如何提高学生对体育课的学习兴趣如何培养学生的学习兴趣，促进学生自主学习形成终身坚持锻炼是体育教学中的一项重要任务。从目的性教育，丰富教材内容，改进教学方法，更新教学手段，讲解及正确示范等几方面，进一步培养学生的学习兴趣，对提高教学效果有所帮助，以便养成终身体育的意识。通过教师在体育课堂的教学过程中激发学生的学习兴趣，培养学生的运动兴趣，达到掌握基本的新课标知识和运动技能的目的。在教学过程中，尤其是体育教学，学生的个性差异表现的尤为明显。例如，有的学生天生好动，活泼开朗、有的娴静不爱动，针对学生们的这些个性差异，教师应该对学生采取多方面的说服教育，利用课上、课下时间进行，必要时协同各科任教教师，甚至家长来全方面的进行，让学生对身体健康有一个全新的注释，使其充分认识到身体健康的重要性，从其本身深刻意识到为社会做贡献没有强健有力的身体做保证，就失去了其更多地为社会创造更多价值的机会，使学生逐渐地产生一种想具有健康体魄的愿望，教师循序渐进地，因势利导地利用多种方式对他们晓这以理，动之以情。一、提高学生对体育的认识从心理学角度讲，兴趣是产生动力的源泉，要想使学生爱上体育课、上好体育课，必须使学生对体育课产生兴趣。学习兴趣的产生是和一定的情感紧密联系在一起的，也就是说，当学生对体育有了目的认识的时候，才会心情愉快地参加学习和锻炼；如果对自己学习的意义不明白，自然不可能对学习产生浓厚
如何提高学生上体育课的积极性［体育教学与研究］林炼忠 约2531 字 作为一名体育教师，你想过师生关系对你授课的质量影响很大？体育教学是以实践课为主的一门课程，在教学过程中，师生一起练习、游戏、比赛，共同吃苦、受累，共同分享胜利的欢乐。因此，在教学中，不能只要求学生作机械的模仿练习，更重要的是教师要掌握学生心理活动规律，启发和培养他们的正确学习动机，学习兴趣与注意，启发他们积极思维，才能充分发挥他们的学习积极性，提高教学质量。 下面，我想就在体育课中如何运用一些心理学的基本理论和规律，提高学生的学习积极性这个问题，谈谈自己肤 浅的认识。 一、利用学生的直接兴趣激发正确的学习动机 动机是激励一个人去活动的心理原因，对学习起着积极的推动作用，是积极性的核心。在体育活动中，学生的学习动机是多样的，但归纳起来，可分直接动机和间接动机两种，直接动机是与体育活动直接相联系的动机，它是以自己直接感兴趣的东西作为学习的动力。例如：他们看到，在教师的带领下，学生们正在做各种活泼的游戏，一场激烈的精彩的篮球赛在进行着时，会使他们情不自禁地产生一种学习要求，即直接的学习动机。但是，这种动机是不会持久的，一旦在满足了暂时的需要之后，就会消失。而间接动机是由自己的意志和社会的需要所产生的，是以达到一定的目的作为其学习动机的。例如：冬季，学生在室外上体育课时，有的学生看到天气寒冷，不愿意把手拿出来活动，也有一些学生由于懂得了锻炼身体的好处，懂得德、智、体三者的辩证关系，他们能克服天气寒冷的困难而努力上好课。由此可见，间接动机对于提高和保持学生学习的积极性比直接动机有更重要的意义。我们要善于把学生从对直接感兴趣学习动机引导到间接动机上来。 在教学过程中，师生所处的位置和起的作用不同，因此，出现一些矛盾是不可避免的，如何处理好这些矛盾，就需要师生双方都自觉地运用道德手段加以调节。作为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心地关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、冷静、公正、合理地处理。一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，更有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系，就会赢得学生的信赖，学生就会以极大的热情上好每一次课。 但是，正如我们在实践中看到的那样，我们还应该注意根据学生不同年龄的特征，分别采用一些与他们生理特点、心理特点相符合的教法，来启发他们的学习动机。 二、树立勇敢、活泼、积极、主动、互助、互爱、坚韧的体育精神，培养学生组织性和纪律性 体育教学的特点表明，体育教学活动以室外进行为主，使学生受到日光、空气、水的磨炼，使学生耐寒抗暑，锻炼意志，使抵御疾病的能力。另外学生的身体练习既要相互竞争和比赛，也要克服个人的心理恐惧，体验成功和失败，还要处理与集体的关系。学生的情绪、行为、个性等都会得到充分体现，便于教师有的放矢地进行教育，使学生的身心健康成长，杜绝一切不良因素的影响。如在体育活动中，相互之间竞争和比赛使小组和小组之间的竞争相当激烈，这能让学生体验到互助友爱、活泼、积极、主动的情感，培养学生的组织性和纪律性。同时在竞赛中经常会遇到困难，由于学生的好胜心和自尊心很强，也能激起学生勇敢、坚韧的一面，从而锻炼意志，培养学生具有良好的心理素质和品德。 三、以教材的内容为主线，穿插体育游戏活动，既挖掘出体育知识的深度，又拓展了愉悦身心的广度 体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施差的学校提供了弥补劣势的方法和手段。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容。而且场地器材可多可少，简单易行，只要你去做就能达到，便于普及和开展。同时，体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性、生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段，有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。 四、学生兴趣与注意力的培养和运用 兴趣是个人对事物所持的选择态度，它是属于感情和情绪的状态。兴趣是产生注意的源泉，二者关系密切，互为因果。我们对某一事物发生兴趣的时候，就会专心专意去做。注意也能引起兴趣，若经常注意某一事物，也能引起对该事物的兴趣。例如：当学生听到自由体操那种悦耳动听的伴奏音乐时，引起了他们对表演的注意。当看到运动员那种优美、惊险的动作时，便逐渐对体操发生了兴趣。 在体育活动中，有兴趣与无兴趣产生的结果是不同的，对于感兴趣的活动，可以持久和集中注意。学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。 例如：在教学中，利用学生对篮球和竞赛的兴趣，先让他们进行篮球比赛，再讲明学习基本技术的必要性，进行正确示范，这样，就能大提高学生学习这个教材的积极性，能够很好地启迪学生的心智，吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。同时使学生对教师产生敬佩之情，自觉地接受教师的教诲，积极主动地配合教师上好每节体育课及课外活动。 体育教师在教学过程中，要善于把握分寸，避免和防止仅与少数学生交往。因为，这种个别的、小范围的关系往往会危及体育教师的威信和集体的团结。为此，体育教师应该敞开心扉和所有学生交往，尤其对体育后进生更应多关心、多交往，使他们信任你、尊敬你，进而喜欢你的课，打消他们厌恶体育课的情绪。做良师一定要先成为学生的益友，只有这样才能引导学生热爱体育课，自觉参加体育锻炼。 总之，教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼，只有充分发挥学生的积极性，才能获得满意的教学效果。
